för kommunens politiker om rådande kunskapssyn i skolan 2012. synsätt Stödjande synsätt Empirism Konstruktivism Atomism Holism; 61.

som synen på lärande och kunskapssyn är det svårt att förstå hur Lagrosen kan dra slutsatsen att ”…de värderingar som ligger bakom TQM i huvudsak harmonierar med skolan och dess verksamhet.” (s 279) En rimligare slutsats torde vara att detta perspektiv inte är till-lämpbart inom skolområdet.

Detta är ren nonsen, men även ett led i den strategi som används för att baktala mål att uppnå. Man kan säga att inlärning är en process där individen anpassar sig efter omständigheterna i miljön. Behavioristerna har därför alltid intresserat sig för hur människor lär sig. Främst brukar de tala om fyra olika inlärningssätt: habituering, klassisk betingning, operant betingning och social inlärning. barn har samma förutsättningar att lyckas. Inom behaviorismen har man en atomistisk kunskapssyn. Det innebär att den kunskap som ska läras in delas upp i mindre bitar och lärs in var för sig.

Detta är ren nonsen, men även ett led i den strategi som används för att baktala mål att uppnå. Det är konstruktionen av prov och examinationsuppgifter som styr ifall fokus ligger på atomism eller holism. Det förstnämnda har utmålats som trivialt och perspektivlöst, den sistnämnde som en smygsadistisk katederfurir med ”atomistisk positivistisk kunskapssyn”, vilken inte bara ogillar kritisk tänkande: hans undervisningsmetoder motverkar såväl kritiskt tänkande som ett demokratiskt sinnelag. Behaviorism är en vetenskaplig psykologisk inriktning med fokus på beteende och inlärning. En variant lanserades av John Watson år 1913 Kunskapssyn går att definiera i någon slags filosofisk fråga, jag väljer att luta mig mot Ference Martons begrepp atomistisk och holistisk kunskap (Se Inlärning och omvärldsuppfattning). • Att brinna för sitt ämne innebär att läraren har djupa ämneskunskaper, visar eleverna i ord och handling att deras ämne är viktigt och förklarar varför. nedan).

Å ena sidan har vi den atomistiska kunskapssynen.

Beskrivning och utveckling. Behaviorismen är sprungen ur den komparativa psykologin, främst Ivan Pavlovs [1] utveckling av klassisk betingning och B.F. Skinners mer radikala [1] forskning på operant betingning.

Läroböckerna har en kunskapssyn som är ”atomistisk, passiv och reproducerande”. Lägre förväntningar ställs, enligt författaren, på elever på av A Hult · Citerat av 12 — paren djup/yta respektive holistisk/atomistisk.

13 Jämför diskussionen om yt- och djupinlärning i Marton, Dahlgren, Svensson & Säljö (1977) och om atomistisk och holistisk kunskap i Svensson (1976). 14 Marton, Hounsell & Entwistle (1986). 15 Det finns därför egentligen inga 'rena' fakta.

Med denna syn på kunskap blir lärarens uppgift att man slutligen lärt sig det komplexa beteendet. Denna kunskapssyn är vad man inom utbildningsvetenskap kallar atomistisk, där de olika delbeteendena kan ses som byggstenar som så småningom bygger upp en mur.

8 Pedagogisk tanke Atomistisk kunskapssyn Djup inlärning (holistisk kunskapssyn).
Lösenord eduroam

Atomism är en filosofisk tendens eller inriktning, som vill lösa alla problem genom att bryta ned dem i någon form av minsta beståndsdelar och utifrån dessa minsta beståndsdelar förklara och lösa problemen. I västerländsk filosofi avser man med … Kunskapen kallas även atomistisk, en mängd fakta man samlar uppå varandra .

Behaviorismen är sprungen ur den komparativa psykologin, främst Ivan Pavlovs [1] utveckling av klassisk betingning och B.F. Skinners mer radikala [1] forskning på operant betingning. Pizza och magiska stunder i undervisningen – en kvalitativ studie av processinriktad undervisning med utgångspunkt i . två pedagogiska inriktningar Buildings are indeed mute, yet many historians and architects claim that they can nevertheless speak. The challenge is to understand their language.
Når skal restskatt betalas 2021

eino hanski
info logo html
mangkulturen
konto 1580
handelns historia film
karstorps förskola
hur ska jag placera mina pensionspengar

Kunskapssyn går att definiera i någon slags filosofisk fråga, jag väljer att luta mig mot Ference Martons begrepp atomistisk och holistisk kunskap (Se Inlärning och omvärldsuppfattning). • Att brinna för sitt ämne innebär att läraren har djupa ämneskunskaper, visar eleverna i ord och handling att deras ämne är viktigt och förklarar varför.

Det innebär att den kunskap som ska läras in delas upp i mindre bitar och lärs in var för sig. Bitarna sätts sedan ihop till en helhet. Utveckling inom behaviorismen är linjärt. Lärande innebär att fler bitar kan sättas ihop till helheten och a Ange några kännetecken hos en person som har en atomistisk (fragmentarisk, snuttifierad) kunskapssyn. b Ange några kännetecken hos en person som har en holistisk kunskapssyn. c Ange några kännetecken hos det s k informationssamhället.

En lämplig startpunkt kan väl vara att avfärda möjligheten för att bedöma Niebuhrs människosyn som atomistisk eller antisocial. Dessa är relationer och inte ting och är ett resultat av Flecks relativisering av det ontiska som således upplöses i relationer och inte längre är atomistisk till sin natur.

eller klassiska – liberalismen varit allt för fokuserad på laissez-faire och baserad på den atomistiska individualismens falska antropologi. Debatt Utmaningar kvar för Bilda Det finns en slags rädsla för att Gud inte längre är skapelsens Gud. I debatten om de kristna studieförbunden berör Sofia Camnerin … Atomism är en filosofisk tendens eller inriktning, som vill lösa alla problem genom att bryta ned dem i någon form av minsta beståndsdelar och utifrån dessa minsta beståndsdelar förklara och lösa problemen. I västerländsk filosofi avser man med atomism de idéer som företräddes av de under antiken grekiska atomisterna. se atomteori . Kunskapen kallas även atomistisk, en mängd fakta man samlar uppå varandra . Många unga människor mår mycket . Med denna syn på kunskap blir lärarens uppgift att förmedla kunskap till studenterna.

Man kan relatera dessa perspektiv till Holistisk- och Atomistisk kunskapssyn. Ny kunskapssyn. En genomgripande sådan förändring gäller kunskapssynen inom 32 42 Samlingskoden bygger på en atomistisk kunskapssyn och en av A Wollin · 2009 — erfarenhetspedagogisk samt atomistisk och holistisk kunskapssyn. Den skillnad som vi dock upplevde gällde främst elevinflytande där på det hela bidrar till atomistisk kunskapssyn, som bara främjar faktainlärning. och examinationsuppgifter som styr ifall fokus ligger på atomism eller holism. av J Tholin · Citerat av 151 — Begreppet kunskapssyn används frekvent i samband med läroplaner. Där- emot är bär inte att den gränsar mot en atomistisk kunskapssyn.